Navegando por vídeos e outras mídias Visitei o portal do Professor no Link Recursos Educacional e conheci vários recursos de vídeo, áudio, imagens, hipertexto, etc. Gostei e selecionei dois produtos que muito nos auxiliará na prática em sala de aula e quero compartilhar com os colegas cursistas.
A bibvirt – Categorias literárias http://www.bibvirt.futuro.usp.br/categorias_literarias/13_a_bibvirt Trata-se de uma biblioteca virtual que apresenta um repositório digital e promove o hábito pela leitura. Descreve as características de livros em áudio e narra trechos de livros de Machado de Assis. É um recurso disponível para todos os níveis de ensino. Torna a aula mais proveitosa e diferente além de despertar o prazer de quem não gosta de ler e incentiva a leitura. Para o professor é um recurso de acesso aos livros online além de incentivar o uso das tecnologias na prática pedagógica.
Cartas de Intenções (Viagens de leitura) http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50480 O Vídeo tem o objetivo de mostrar a importância da leitura. O acervo é composto por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a licença dos titulares dos direitos autorais. É para ser trabalhadas com as séries iniciais e também as finais do Ensino Fundamental. O vídeo é bem interessante vale conferir. Ele tem a TV como grande aliada no processo de formação do leitor crítico. “Viagens de leitura” Incentivam a leitura e essa por sua vez influencia a escrita. O Trabalho do professor ganha uma roupagem nova e incentiva o gosto pelas letras.
Atividade 4-4 do módulo IV
Aque estão textos,imagens que os alunos pesquisaram sobre gêneros textuais da internet para produção dos slides e endereços que me auxiliaram no desenvolvimento do projeto.
Imagens:
https://www.google.com.br/search?q=generos+textuais&hl=pt-BR&tbo=d&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EFvTUObrKsLirAe_tIDYAg&ved=0CAcQ_AUoAA&biw=1186&bih=641
Imagens:
https://www.google.com.br/search?q=generos+textuais&hl=pt-BR&tbo=d&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EFvTUObrKsLirAe_tIDYAg&ved=0CAcQ_AUoAA&biw=1186&bih=641
Endereços
Os
gêneros textuais se definem pelas características das quais os textos
se constituem, tais como a linguagem e o conteúdo propriamente dito.
Por todos os lugares que passamos, seja em casa, na escola, no trajeto que fazemos de um lugar a outro, no parque
de diversões, no shopping, enfim, em muitos outros, deparamo-nos com
uma diversidade de textos, não é verdade? No entanto, nem sempre temos a
curiosidade de analisá-los, levando em consideração as características
que os constituem.
Mas, por meio deste encontro, você vai descobrir a importância de
compreender um pouco mais sobre tais textos. Para começar, você deve
compreender alguns aspectos importantes, tais como:
Os textos se constituem de características distintas
• Em que contexto, ou seja, em que situação foi escrito, produzido, determinado texto?
• Para quem ele foi escrito, isto é, quem serão as pessoas mais interessadas em lê-lo?
• Quem o escreveu?
• Quais as intenções, os objetivos, que levaram o emissor (quem o escreveu) a produzi-lo?
• Para quem ele foi escrito, isto é, quem serão as pessoas mais interessadas em lê-lo?
• Quem o escreveu?
• Quais as intenções, os objetivos, que levaram o emissor (quem o escreveu) a produzi-lo?
Muitas serão as intenções de um
texto, variados serão os interlocutores (as pessoas para quem é
destinado um determinado tipo de texto), e ele poderá ter sido produzido
em diversas situações.
Vamos analisar, portanto, as finalidades: uma reportagem é produzida no sentido de nos deixar informados
sobre os acontecimentos da sociedade, do dia a dia; um manual de
instruções, uma bula de remédio e uma receita culinária servem para nos
orientar acerca de algo; um panfleto e um anúncio publicitário têm o
propósito de nos chamar atenção para um determinado assunto, como é o
caso das propagandas, dos outdoors, dentre outros exemplos.
Dessa forma, dependendo dos elementos analisados acima (quem escreve, para quem escreve, em que situação se produz, quais as intenções determinadas pela mensagem), temos o conceito de gêneros textuais. Assim, para que você possa entender melhor sobre essa definição, observe:
Gêneros textuais são os conceitos
que se aplicam aos diversos textos com características comuns em relação
à linguagem e ao conteúdo propriamente dito.
Por Vânia Duarte Graduada em Letras
Os Gêneros textuais são
as estruturas com que se compõe os textos, sejam eles orais ou escritos.
Essas estruturas são socialmente reconhecidas, pois se mantêm sempre
muito parecidas, com características comuns, procuram atingir intenções
comunicativas semelhantes e ocorrem em situações específicas. Gênero Textual ou Gênero de Texto se refere às diferentes formas de expressão textual. Nos estudos da Literatura, temos, por exemplo, poesia, crônicas, contos, prosa, narrativa ,etc.
Para a Linguística,
os gêneros textuais englobam estes e todos os textos produzidos por
usuários de uma língua. Assim, ao lado da crônica, do conto, vamos
também identificar a carta pessoal, a conversa telefônica, o email, e tantos outros exemplares de gêneros que circulam em nossa sociedade.
Quanto à forma ou estrutura das sequências linguísticas encontradas em cada texto, podemos classificá-los dentro dos tipos textuais a partir de suas estruturas e estilos composicionais.
Schneuwly e Dolz publicaram um quadro
onde as tipologias são cruzadas com os gêneros. Desse quadro é possível
deduzir que é tão importante ensinar as tipologias quanto os gêneros.
Para os dois autores, há cinco tipologias que é preciso considerar no
ensino de língua. Cada uma dessas tipologias é mobilizada pelas pessoas
que se comunicam em diferentes gêneros, mas cada gênero exige um maior
ou menor domínio de cada uma delas. É importante considerar que usamos
todas essas capacidades em gêneros diversos. Por exemplo, num conto,
usamos predominantemente a capacidade de narrar, mas podemos colocar
personagens discutindo um assunto, e então aparecerá a capacidade de
argumentar.
Gêneros Orais e Escritos na Escola
| Domínios sociais de comunicação | Aspectos tipológicos | Capacidade de linguagem dominante | Exemplo de gêneros orais e escritos |
| Cultura Literária Ficcional | Narrar | Mimeses de ação através da criação da intriga no dominio do verossímil | [Conto Maravilhoso], Conto de Fadas, fábula, lenda,narrativa de aventura, narrativa de ficção cientifica, narrativa de enigma, narrativa mítica, sketch ou história engraçada, biografia romanceada, romance, romance histórico, novela fantástica, conto, crônica literária, adivinha, piada |
| Documentação e memorização das ações humanas | Relatar | Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo | Relato de experiência vivida, relato de viagem, diário íntimo, testemunho, anedota ou caso, autobiografia, curriculum vitae, noticia, reportagem, crônica social, crônica esportiva, histórico, relato histórico, ensaio ou perfil biográfico, biografia |
| Discussão de problemas sociais controversos | Argumentar | Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição | Textos de opinião, diálogo argumentativo, carta de leitor, carta de solicitação, deliberação informal, debate regrado, assembleia, discurso de defesa (advocacia), discurso de acusação (advocacia), resenha crítica, artigos de opinião ou assinados, editorial, ensaio |
| Transmissão e construção de saberes | Expor | Apresentação textual de diferentes formas dos saberes | Texto expositivo, exposição oral, seminário, conferência, comunicação oral, palestra, entrevista de especialista, verbete, artigo enciclopédico, texto explicativo, tomada de notas, resumo de textos expositivos e explicativos, resenha, relatório científico, relatório oral de experiência |
| Instruções e prescrições | Descrever ações | Regulação mútua de comportamentos | Instruções de montagem, receita, regulamento, regras de jogo, instruções de uso, comandos diversos, textos prescritivos |
Sempre que nos manifestamos
linguisticamente, o fazemos por meio de textos. E cada texto realiza
sempre um gênero textual. Cada vez que nos expressamos linguisticamente
estamos fazendo algo social, estamos agindo, estamos trabalhando. Cada
produção textual, oral ou escrita, realiza um gênero porque é um
trabalho social e discursivo. As práticas sociais é que determinam o
gênero adequado.Mas o que então pode ser classificado como gênero
textual? Pode–se dizer que os gêneros textuais estão intimamente ligados
à nossa situação cotidiana. Eles existem como mecanismo de organização
das atividades sociocomunicativas do dia-a-dia. Assim caracterizam-se
como eventos textuais maleáveis e dinâmicos. Vejamos: Nas sociedades
modernas, trabalho e obtenção de dinheiro estão intrinsecamente ligados.
Por isso, muitas vezes não percebemos que algumas de nossas atividades
cotidianas não remuneradas também são trabalho. O trabalho representa,
na sociedade em que vivemos, para cada indivíduo, uma forma de se situar
na sociedade, sendo ele remunerado ou não. Por isso trabalho é parte
integrante da vida de cada um de nós.Nessa perspectiva, a linguagem é um
dos nossos mais relevantes trabalhos.
Bernard Schneuwly é professor de didática
do ensino de língua na Universidade de Genebra, na Suíça, e vem
desenvolvendo juntamente com outros professores da mesma universidade
(entre eles, Joaquim Dolz) uma série de estudos sobre ensino e
aprendizagem de língua. Se desejar saber mais, leia: SCHNEUWLY, B.
Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas,
In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e
escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.
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